독서03 개념을 설명하는 방법

국어비문학 독서중3·고148쪽독서 개념 이해·적용

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이 자료는

국어 비문학 독서에서 '개념을 설명하는 방법'을 다루는 개념 이해·적용 학습지입니다. 독서03-01~03-09에 연결되며, '조건 하나만 맞아도 그 말에 해당하나요?', '사례가 들어 있으면 글 전체가 예시인가요?', '번호가 붙으면 이용 절차인가요?', '움직임이 나오면 묘사가 아닌가요?'처럼 학생들이 실제로 헷갈려 하는 질문을 질문 01부터 질문 18까지 번호를 붙여 하나씩 답합니다.

'정의와 특징 → 전체와 부분 → 사례와 예시 → 비교와 대조 → 열거와 병렬 → 분류·구분·분석 → 유추 → 서사와 묘사'의 여덟 묶음으로 이어지고, 아홉째 묶음에서 여러 설명 방법을 함께 읽습니다. 묶음마다 '용어 약속'으로 용어의 뜻을 먼저 정하고, 질문마다 답·예문·'구조 보기'·'오해 바로잡기'가 차례로 나옵니다. 정의의 조건을 사례별로 확인하는 도식, 문단의 역할 표, 같은 기준으로 두 대상을 견준 표, 목록과 절차를 나란히 놓은 도식, 층위를 보여 주는 가지 그림, 펜과 물병 그림으로 보는 분류·구분·분석, 유추의 대응 관계 도식, 서사와 묘사를 견주는 삽화가 들어 있습니다.

확인과 적용 문항은 모두 40문항으로, 묶음 1~8에 34문항, 지문 A·B를 읽고 푸는 묶음 9에 6문항이 있습니다. 넷 중 하나를 고르는 문항 27개와 기호·낱말·표현을 직접 쓰는 문항 13개로 이루어져 있습니다. 뒤쪽에 정답 모아 보기 표와 문항별 해설이 있고, 오답 선택지마다 '일부만·지문에 없음·뜻을 바꿈' 가운데 어디에 해당하는지와 연결 개념 번호가 적혀 있습니다.

미리보기

실제 학습지의 일부입니다. 누르면 크게 볼 수 있습니다.

조건 하나만 맞아도 그 말에 해당할까 — 천 조각·전시 지도·개인 수첩을 정의의 두 조건에 ○·×로 맞추어 본 도식 · 2쪽

종류로 나누는 것과 구성 부분으로 나누는 것은 같을까 — 물병의 종류와 물병 한 개의 구성 부분을 나란히 놓은 그림과 구분·분석 판별표 · 22쪽

움직임이 나오면 묘사가 아닐까 — 사건의 흐름을 보여 주는 세 장면 삽화와 한 장면의 커튼·종·빛을 그린 삽화 · 30쪽

핵심 정리 · 개념을 설명하는 방법

학습지의 질문 01~18 가운데 핵심을 짧게 정리했습니다. 예문 대조표·도식·삽화와 확인과 적용 문항은 PDF에 있습니다.

정의에서 조건 하나만 맞아도 그 말에 해당하나요?

아닙니다. 정의에서 정한 조건을 모두 확인해야 그 말에 해당합니다. '전시관이 마련하고 관람객이 직접 만져 볼 수 있는 자료'라는 정의에서, 만져 볼 수 있어도 관람객이 직접 가져온 개인 수첩은 '전시관이 마련함'에 맞지 않습니다. 반대로 정의의 조건이 아닌 것(글이나 그림이 있는지)을 이유로 제외해서도 안 됩니다.

정의는 반드시 첫 문장에 'A란'으로 나오나요? 덧붙인 특징도 정의인가요?

설명을 먼저 한 뒤 이름을 붙일 수도 있고, 뜻을 여러 문장에 나누어 밝힐 수도 있습니다. 또 '이번 전시의 제작 카드는 모두 연두색이다'처럼 덧붙인 특징은 '이번 전시'에 한정된 것이므로 필수 조건으로 삼을 수 없습니다. 내가 아는 뜻이 달라도 그 글에서 밝힌 뜻으로 읽습니다.

장점과 한계는 '좋다·나쁘다'로 정리하면 되나요?

어떤 목적과 조건에서 장점이나 한계가 나타나는지를 함께 남겨야 합니다. 특징은 구성, 기능, 보관상의 장점, 사용상의 한계처럼 측면별로 정리하고 각각에 붙은 조건을 같이 적습니다. '바닥을 고정하지 않은 채 강한 바람을 맞으면 넘어질 수 있다'를 '항상 넘어진다'로 바꾸면 조건과 가능성이 사라집니다.

사례가 들어 있으면 글 전체가 예시인가요? 문단마다 설명 방법이 다르면 다른 주제인가요?

부분의 설명 방법과 글 전체가 설명하는 내용을 구별해야 합니다. 전체에서는 글이 설명하는 대상을, 부분에서는 각 문단이 맡은 역할과 설명 방법을 봅니다. 한 문단 안에서도 정의와 예시처럼 설명 방법이 함께 쓰일 수 있으며, 개념 해설에 뜻·구성·종류·원리·장점·한계가 모두 나와야 하거나 정해진 순서를 따라야 하는 것은 아닙니다.

예시의 배경과 물건이 달라지면 같은 개념의 사례가 아닌가요?

배경이 달라도 개념의 조건과 사례의 관계가 맞으면 해당할 수 있습니다. 예시 속 이름과 물건을 외우는 것이 아니라 개념의 조건이 사례의 어디에 대응하는지를 확인합니다. '교대'의 조건인 '같은 역할', '여러 사람', '시간을 달리하여 번갈아 맡음'이 사례의 입구 안내, 서윤·지호, 오전과 오후에 각각 대응합니다.

성공한 사례 하나가 나오면 언제나 성공한다고 볼 수 있나요? 반례는 무엇을 반박하나요?

한 사례가 확인해 주는 범위를 넘겨 모든 경우로 넓히면 안 됩니다. 사례 하나로는 '그런 사례가 있다'고 말할 수 있을 뿐입니다. 반례는 '언제나 줄어든다'는 주장을 무너뜨리지만 '줄어들 수 있다'는 주장까지 무너뜨리지는 않습니다. '모두·언제나'라는 주장을 반박하려면 그 주장의 조건을 충족하면서 결론에 어긋나는 사례를 찾아야 합니다.

비교와 대조는 어떻게 다른가요? 한 글에 함께 나올 수도 있나요?

공통점을 중심으로 견주면 비교, 차이점을 중심으로 맞세우면 대조이며, 한 글에 함께 쓰일 수 있습니다. 두 안내표는 정보를 보여 주는 매체와 내용을 수정하는 방법은 다르지만, 방 번호를 알려 준다는 점은 같습니다. 매체가 다르다고 공통점이 없는 것은 아닙니다.

한쪽은 무게만, 다른 쪽은 칸막이만 나와 있어도 둘을 견줄 수 있나요?

같은 기준의 정보가 두 대상에 모두 있어야 그 기준으로 견줄 수 있습니다. 한쪽의 정보가 제시되지 않았다면 '없다'가 아니라 '알 수 없다'로 남겨 둡니다. 또 한 기준에서 더 낫다는 정보가 있어도 모든 목적에서 더 좋은 대상이라고 넓혀 말할 수는 없습니다.

'첫째·둘째'처럼 번호가 붙으면 반드시 순서대로 해야 하는 절차인가요?

번호는 여러 항목을 구별하기 위해 붙일 수도 있습니다. 시설이 '있다'고 나열한 글은 이용 순서를 정하지 않고, '먼저', '확인을 마친 뒤'로 단계를 연결한 글은 절차입니다. 다만 시대별 변화를 열거했다면 시간 순서가 중요할 수 있으므로, 모든 열거의 순서를 바꾸어도 된다고 생각하지 않습니다.

항목이 세 개면 세 항목은 모두 병렬인가요?

항목의 수가 아니라 같은 층위에서 대등한 관계인지 확인해야 합니다. 열거한 항목들이 같은 층위에서 대등하게 놓일 때 그 관계를 병렬이라고 합니다. 인쇄 자료와 음성 자료는 같은 층위이지만, 작품별 해설은 음성 자료 아래의 항목이므로 셋을 같은 층위의 세 종류로 볼 수 없습니다.

분류·구분·분석은 어떻게 다른가요?

하위 항목을 공통점에 따라 상위 항목으로 묶으면 분류, 상위 항목을 기준에 따라 하위 종류로 나누면 구분입니다. 구분은 종류를, 분석은 한 대상을 이루는 구성 요소를 밝힙니다. 종류를 나눌 때 같은 층위에서는 같은 기준을 적용해야 하며, 두 활동을 통틀어 분류라고 부르기도 하므로 용어를 나누어 쓰는 문제에서는 제시된 기준을 따릅니다.

비교와 유추는 무엇이 다른가요? 닮았으면 다른 성질도 같다고 볼 수 있나요?

비교는 두 대상의 공통점을 중심으로 견주고, 유추는 닮은 점을 바탕으로 다른 대상을 설명하거나 미루어 생각합니다. 설명에 대응시킨 관계 밖의 성질까지 옮길 근거는 없습니다. 좌석표와 위치 코드는 번호나 코드를 이용해 위치를 찾는다는 점이 닮았을 뿐, 수량이나 이용 조건이 같다고 하지 않았습니다. 유사성을 바탕으로 예상할 수는 있지만, 그 예상이 맞는지는 관련 근거로 따로 확인해야 합니다.

서사와 묘사, 서사와 과정 설명은 어떻게 구별하나요?

서사는 시간에 따른 사건·행동의 흐름을, 묘사는 대상의 구체적인 모습·상태를 그리듯 보여 줍니다. 묘사는 움직이는 대상의 모습도 보여 줄 수 있고 서사에 묘사가 섞일 수도 있으므로, 동사 하나만으로 글 전체의 설명 방법을 결정하지 않습니다. 서사는 사건·행동의 경과를, 과정은 일이 진행되거나 대상이 변화하는 단계를 중심으로 설명하며, 사람이 따라야 할 단계를 특히 '절차'라고 부릅니다.

핵심 용어

정의: 말이나 대상의 뜻을 밝히는 설명
사례: 구체적인 경우
예시: 구체적인 사례를 들어 보이는 설명 방법
반례: 주장에 맞지 않아 그 주장을 반박하는 사례
비교: 공통점을 중심으로 견주는 설명 방법
대조: 차이점을 중심으로 맞세우는 설명 방법
열거(나열): 여러 항목을 차례로 드는 설명 방법
병렬: 항목들이 같은 층위에서 대등하게 놓인 관계
분류: 같은 종류끼리 묶음(하위 → 상위)
구분: 한 범주를 기준에 따라 종류로 나눔(상위 → 하위)
분석: 한 대상을 구성 요소로 나누어 설명함
유추: 닮은 성질이나 관계를 이용해 다른 대상을 설명하거나 미루어 생각하는 설명 방법
서사: 시간에 따른 사건·행동의 흐름을 중심으로 드러냄
묘사: 대상의 구체적인 모습·상태를 그리듯 보여 줌
과정: 일이 진행되거나 대상이 변화하는 단계를 중심으로 하는 설명
절차: 과정 가운데 사람이 따라야 할 단계

다 풀고 나면

정의에서 정한 조건을 모두 확인하여 대상이 그 말에 해당하는지 판단하고, 덧붙인 특징과 정의의 조건을 구별할 수 있다.
특징을 구성·기능·장점·한계의 측면으로 정리하고, 장점이나 한계가 나타나는 조건을 함께 남길 수 있다.
글 전체가 설명하는 대상과 각 문단이 맡은 역할·설명 방법을 구별할 수 있다.
개념의 조건을 사례에 대응시키고, 사례 하나와 반례 하나가 말해 주는 범위를 넘기지 않고 판단할 수 있다.
같은 기준에서 공통점과 차이점을 찾아 비교와 대조를 구별하고, 열거한 항목이 같은 층위에서 병렬인지 확인할 수 있다.
분류·구분·분석을 구별하고, 유추에서 대응시킨 관계의 범위와 서사·묘사·과정의 차이를 설명할 수 있다.

이렇게 풀면 됩니다

1쪽 표지의 여덟 묶음 지도를 먼저 보고, 묶음마다 적힌 물음과 질문 번호로 어디를 공부할지 정합니다.
묶음 첫머리의 '용어 약속'으로 용어의 뜻을 확인한 뒤, 질문을 읽고 내 답을 한 번 말해 보고 답과 예문을 읽습니다. '구조 보기'의 표와 도식에서 예문의 어느 부분이 어떤 내용에 대응하는지 손으로 짚어 가며 확인합니다.
'오해 바로잡기'는 틀린 생각(×)을 먼저 읽고 왜 틀렸는지 스스로 말해 본 다음 바로잡은 설명(○)과 견주어 봅니다. 2쪽 정의 조건 도식, 18쪽 층위 그림, 21~22쪽 분류·구분·분석 그림처럼 정리된 도식은 가리고 내용을 떠올려 봅니다.
묶음마다 '확인과 적용' 문항을 풀고 34~35쪽 지문 A·B의 문항 35~40까지 푼 다음, 36쪽 정답 모아 보기와 37쪽부터의 해설로 맞춰 봅니다. 틀린 문항은 '연결 개념'에 적힌 번호의 묶음으로 돌아가 다시 읽습니다.

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