독서 종합 적용06 스스로 읽고 판단하기

국어비문학 독서중3·고137쪽독서 개념 이해·적용

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이 자료는

국어 비문학 독서에서 글이 준 근거로 어디까지 판단할 수 있는지 스스로 점검하는 법을 다루는 종합 적용 학습지입니다. 독서 종합 적용05 다음 편이자 종합 적용 시리즈의 마지막 편으로, 주장에 맞는 근거 찾기, 조건을 끝까지 적용하기, 다른 기준을 함께 따지기, 근거를 보존하며 해석 고치기의 네 묶음에서 '이 근거로 어디까지 말할 수 있나?', '조건을 모두, 끝까지 적용했나?', '다른 기준도 함께 보았나?', '확인된 사실은 남기고 고쳤나?'를 차례로 묻습니다. '글에 나온 말을 골랐는데도 왜 오답일까요?', '수가 늘었다면 비율도 높아진 것 아닌가요?', '규칙 한 줄이 바뀌면 앞에서 낸 답은 전부 달라지나요?', '틀린 해석에서 낱말 하나만 바꾸면 고친 것이 되나요?'처럼 학생들이 실제로 헷갈려 하는 질문을 Q01부터 Q08까지 번호를 붙여 하나씩 답합니다.

1쪽 표지의 '판단을 점검하는 네 가지 질문'과 2쪽 '오독 표시 8종' 표(원인 덧붙임, 수·비율 혼동, 조건 빠뜨림·보탬, 순서·수량 무시, 기준 하나만, 범위 넓힘, 자료 넘어 확정, 사실 지움)로 시작합니다. 묶음마다 '이 묶음에서 던질 질문'과 '용어 약속' 표가 먼저 나오고, 질문마다 답·비유·근거·'헷갈리지 말 것'·'오해 바로잡기'가 차례로 붙은 뒤, 자료 A '돌아온 상자의 수', 자료 B '씨앗을 나누는 순서', 자료 C '산책길의 밤 조명', 자료 D '사진 한 장의 설명을 고치다'를 읽고 문항을 풉니다. 도식으로는 함께 일어난 사실과 미확인인 원인, 수와 비율이 다르게 움직이는 칸 막대, 신청과 교육 이수의 두 조건 표, 자격 판정 뒤에 순서와 수량을 적용하는 과정, 두 기준을 함께 충족하는 배치(겹친 원), 확인한 한 항목과 목표 전체의 달성, 간판을 단 날을 기준으로 촬영 가능한 범위를 나타낸 시간 축, 행사장 사진 해석에서 잘못 읽은 지점(대상·범위·관계·단정하는 표현)을 고치는 표, 문장을 나누어 확인·미확인·단정을 가리는 그림이 들어 있습니다. 자료 A~D마다 삽화가 있고, 자료 A에는 빌려준 상자와 7일 안에 돌아온 상자 표가, 자료 B에는 네 신청자의 접수 현황 표와 배부 순서 도식이, 자료 C에는 등갓과 빛의 방향 그림과 시험 기록 표가 있습니다.

문항은 모두 24문항으로, 자료 A~D에 6문항씩 있습니다. 넷 중 하나를 고르는 문항 16개와 조건에 맞추어 표를 채우거나 판정·고쳐 쓰기를 하는 서술형 문항 8개로 이루어져 있습니다. 25쪽에 선택형 문항의 '빠른 정답' 표가, 25쪽부터 37쪽까지 문항별 해설이 있으며, 자료마다 반납 기록과 설문의 구별, 두 규칙 변경에 따른 판정 비교, 등갓 방향 변경 전·후 빛의 경로와 성과·남은 문제, 자료별 작성자·작성 시기·알려 주는 것과 촬영 가능 구간을 정리한 도식이 먼저 나옵니다. 오답 선택지마다 '오독 표시'와 왜 틀렸는지가 표로 정리되어 있고, 서술형 문항에는 예시 답과 함께 꼭 들어갈 내용·인정하는 표현·인정하지 않는 표현을 나눈 채점 요소 표가, 해설 끝에는 '되돌아볼 개념'이 붙어 있습니다.

미리보기

실제 학습지의 일부입니다. 누르면 크게 볼 수 있습니다.

수와 비율은 서로 다를 수 있다 — '첫 모임 · 전체 20명 중 12명(60%)'과 '다음 모임 · 전체 40명 중 16명(40%)'을 칸 막대로 나란히 그려, 손을 든 사람 수는 12명에서 16명으로 늘었지만 비율은 60%에서 40%로 줄었음을 보인 도식 · 4쪽

자료 B · 씨앗을 나누는 순서 — 씨앗 나눔실 삽화와 갑·을·병·정의 접수 시각·재배 장소·지난번 재배 기록을 정리한 접수 현황 표, '신청 자격 확인 → 자격자만 접수순 → 한 봉투씩 배부(다 떨어지면 대기)' 순서 도식 · 11쪽

문장을 나누어 확인·미확인·단정을 가린다 — '행사장이 붐비는 사진이 있으므로 / 가격을 내려 / 손님이 늘었음이 / 증명된다'를 조각마다 확인(사진에 보이는 모습)·미확인(가격 변화·원인, 이전보다 증가했는지)·근거보다 강한 단정으로 표시하고, 고쳐 쓴 문장을 함께 보인 도식 · 21쪽

핵심 정리 · 스스로 읽고 판단하기

학습지의 질문 Q01~Q08과 자료 읽기의 핵심을 짧게 정리했습니다. 도식과 문항 01~24는 PDF에 있습니다.

스스로 읽고 판단한다는 것은 무엇을 점검하는 건가요?

판단을 점검하는 네 가지 질문을 던집니다. 이 근거로 어디까지 말할 수 있는지, 조건을 모두·끝까지 적용했는지, 다른 기준도 함께 보았는지, 확인된 사실은 남기고 고쳤는지입니다. 학습지는 자주 하는 잘못 읽기를 '원인 덧붙임', '수·비율 혼동', '범위 넓힘', '사실 지움' 등 오독 표시 8종으로 이름 붙여, 해설에서도 오답마다 어떤 오해인지 표시합니다.

글에 나온 말을 골랐는데도 왜 오답일까요?

낱말이 같은 것과 판단이 같은 것은 다릅니다. 글에 나온 대상·조건·결과를 옳게 옮겼는지, 그 사이의 관계까지 글과 맞는지 보아야 합니다. '안내문을 바꾼 주에 신청자가 늘었다. 그 주에는 행사 횟수도 늘었다.'라면 두 사실은 확인되지만, 증가가 안내문 때문인지는 정할 수 없습니다. 같은 블록도 끼우는 방식에 따라 다른 모양이 되는 것과 같습니다.

‘글과 일치하지 않는 판단’과 ‘글만으로 알 수 없는 판단’은 어떻게 다른가요?

글과 일치하지 않는 판단은 제시된 내용과 맞지 않는 판단이고, 글만으로 알 수 없는 판단은 제시된 근거만으로 맞는지 틀린지 정할 수 없는 내용입니다. '안내문이 원인임을 확인하지 못했다'는 말은 '안내문은 아무 효과가 없다'는 말이 아닙니다. 근거가 부족한 판단은 곧바로 반대 판단으로 바꾸지 않습니다.

수가 늘었다면 비율도 높아진 것 아닌가요?

비율을 비교하려면 전체의 크기를 함께 보아야 합니다. 20명 중 12명에서 40명 중 16명으로 바뀌면 손을 든 사람은 늘었지만, 비율(비교하는 양 ÷ 기준량)은 60%에서 40%로 낮아집니다. 설탕을 더 넣어도 물을 훨씬 더 많이 부으면 설탕물이 묽어지는 것과 같습니다. 전체가 달라도 각각 비율을 계산하면 비교할 수 있으므로, 비교할 것은 수가 아니라 계산한 비율입니다.

조건 하나를 만족하면 결과도 바로 정해지나요?

글이 요구한 조건을 모두 확인해야 합니다. '신청서를 낸 사람 중, 안전 교육을 이수한 사람에게 장비를 빌려준다.'에서는 신청과 교육 이수가 모두 필요하므로, 둘 중 하나만 갖춘 사람은 대여 대상이 아닙니다. 자물쇠가 두 개 달린 문을 열쇠 하나로 열 수 없는 것과 같습니다. 반대로 '매번 다시 교육받기'처럼 글에 없는 조건을 보태서도 안 됩니다.

규칙 한 줄이 바뀌면 앞에서 낸 답은 전부 달라지나요?

자격은 바뀐 조건과 관련된 사람만 다시 판정하지만, 실제로 받는지는 다른 사람까지 달라질 수 있습니다. 교육 조건을 없애도 신청 조건과 접수순 규칙은 그대로 적용되고, 교육 때문에 제외되던 사람이 새로 들어오면 뒤에 신청한 사람의 실제 대여 여부가 달라질 수 있습니다. 내 앞 번호의 사람이 줄에 합류하면 내 차례 전에 후식이 떨어질 수 있는 것과 같습니다. 새로 조건을 충족했다고 반드시 받는 것도 아니어서, 자격을 확인한 뒤 접수순과 남은 수량까지 적용합니다.

서로 다른 기준을 말하면 두 의견은 반대인가요?

무엇에는 동의하고 무엇을 더 요구하는지 나누어 보아야 합니다. 도서관 의자를 고를 때 한 사람은 오래 앉기 편한지를, 다른 사람은 휠체어가 지나갈 통로를 강조해도 둘 다 도서관을 편하게 이용하자는 목표에 동의할 수 있고, 두 기준을 함께 충족하는 배치를 찾을 수도 있습니다. 다만 목표가 같다고 모든 구체적 주장까지 같아지는 것은 아니므로, 공통점과 차이점은 각각 글에서 확인합니다.

좋은 결과가 나왔다면 목표를 달성했다고 해도 되나요?

무엇을 확인한 결과인지 먼저 보아야 합니다. 길 안내 표지를 바꾼 뒤 길을 묻는 사람이 줄었다는 것은 '질문한 사람의 수'에 관한 결과이므로, 묻지 않고 헤맨 사람을 조사하지 않았다면 '모든 사람이 길을 쉽게 찾았다'고 확정할 수 없습니다. 책상 위만 깨끗하다고 방 전체 청소가 끝났다고 할 수 없는 것과 같습니다. 그렇다고 확인한 성과까지 없어지는 것은 아니므로, 성과는 인정하고 미확인 범위는 남깁니다.

자료 하나가 더 생기면 모르는 부분이 모두 풀리나요?

새 자료가 실제로 알려 주는 부분만 판단에 더할 수 있습니다. 사진 속 건물의 새 간판과 그 간판을 단 날짜가 적힌 공사 기록이 있다면 사진이 그 날짜보다 앞서 찍히지 않았다고 볼 단서가 생기지만, 그날 바로 찍었다는 뜻은 아닙니다. 탐정이 새 단서로 용의자의 범위를 좁혀도 범인이 곧바로 정해지지 않는 것처럼, 끝까지 미확인으로 남겨야 하는 내용도 있습니다.

회고는 믿을 수 없고 문서는 모두 맞나요?

자료 종류만으로 옳고 그름을 정하지 않습니다. '오래 기억한 사람의 말은 모두 틀림', '문서라면 모든 내용이 확정됨'은 모두 잘못된 생각입니다. 자료의 신뢰성은 작성자·작성 시기·작성 방법을 살피고, 이번 판단에 필요한 정보를 실제로 담고 있는지 따져 판단합니다.

틀린 해석에서 낱말 하나만 바꾸면 고친 것이 되나요?

잘못 읽은 지점을 찾아, 확인된 사실은 남기고 근거 없는 해석을 고쳐야 합니다. '행사장이 붐비는 사진이 있으므로 가격을 내려 손님이 늘었음이 증명된다.'는 '모든 손님'을 '일부 손님'으로 고치는 것으로 해결되지 않고, '사진에는 사람들이 모여 있는 모습이 보이지만, 가격 변화나 이전보다 손님이 늘었는지는 이 사진만으로 확인할 수 없다'처럼 근거의 범위에 맞춰야 합니다. 찢어진 옷은 단추만 바꾼다고 고쳐지지 않는 것과 같습니다.

틀린 해석을 고치려면 모두 ‘모른다’로 바꾸면 되나요?

아닙니다. 해석을 고칠 때 글이 확인해 준 사실까지 지우지 않습니다. 모든 판단을 '모른다'로 바꾸는 것도 정확한 읽기가 아니며, 확인된 사실은 남기고 근거 없는 관계와 단정만 고칩니다. 대상·범위·관계·단정하는 표현 가운데 어디를 잘못 읽었는지 나누어 보면 고칠 곳과 남길 곳이 보입니다.

핵심 용어

근거: 어떤 판단을 뒷받침하는 내용
판단의 범위: 누구·무엇에 관해, 언제·어떤 조건까지 말하는지의 범위
글과 일치하지 않는 판단: 제시된 내용과 맞지 않는 판단
글만으로 알 수 없는 판단: 제시된 근거만으로 맞는지 틀린지 정할 수 없는 내용
비율: 비교하는 양 ÷ 기준량. 백분율은 비율에 100을 곱한 수에 %를 붙여 나타냄
공통 조건: 해당 판단을 받으려는 대상이 모두 충족해야 하는 조건
추가 조건: 특정 대상에 더 적용되는 조건
예외: 일반 규칙과 다르게 처리하도록 따로 정한 경우
조건 변경: 기존 조건의 일부를 새 조건으로 바꾸는 것
처리 순서: 여러 단계가 어떤 차례로 이루어지는지 나타낸 것
공통 목표: 여러 의견이 함께 이루려는 일
판단 기준: 어떤 대상을 판단할 때 중요하게 보는 점
관점: 같은 대상을 바라보는 입장
측정 항목: 조사나 시험에서 실제로 재거나 확인한 대상
적용 범위: 얻은 결과를 말할 수 있는 대상·시간·상황의 범위
출처: 누가·언제·어떻게 만든 자료인지에 관한 정보
신뢰성: 자료를 믿을 수 있는 정도. 작성자·작성 시기·작성 방법 등을 살펴 판단함
추론: 제시된 단서를 연결해 직접 적히지 않은 내용을 판단하는 것
오독: 글의 내용이나 관계를 잘못 이해한 것

다 풀고 나면

글에 나온 낱말이 같은지보다 대상·조건·결과와 그 사이의 관계가 글과 맞는지 따지고, 함께 일어난 사실과 원인을 구별할 수 있다.
부분의 수와 전체에서 차지하는 비율을 구별하고, 전체가 다를 때 각각의 비율을 계산해 비교할 수 있다.
글이 요구한 공통 조건·추가 조건·예외를 빠뜨리거나 보태지 않고 모두 적용하며, 자격을 확인한 뒤 처리 순서와 수량까지 적용할 수 있다.
조건이 바뀌었을 때 바뀐 조건과 그대로인 조건을 나누고, 다른 사람의 자격 변화가 최종 결과에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
여러 의견의 공통 목표와 서로 다른 판단 기준을 구별하고, 측정 항목·시간·대상의 범위 안에서 확인한 성과와 남은 문제·미확인을 함께 말할 수 있다.
자료의 출처와 신뢰성을 따져 새 자료가 밝히는 범위만 판단에 더하고, 확인된 사실은 남긴 채 근거 없는 관계와 단정을 고쳐 쓸 수 있다.

이렇게 풀면 됩니다

1쪽 표지의 '판단을 점검하는 네 가지 질문'과 2쪽 '오독 표시 8종' 표를 먼저 봅니다. 해설에서 오답마다 이 표시가 붙으므로, 여덟 가지 오해가 각각 어느 질문과 연결되는지 확인해 둡니다.
묶음 첫 쪽(3쪽·8쪽·14쪽·19쪽)의 '이 묶음에서 던질 질문'과 '용어 약속' 표를 읽은 뒤, 질문을 읽고 내 답을 한 번 말해 보고 답을 읽습니다. 비유는 어디까지만 맞는지도 함께 읽고, '헷갈리지 말 것'과 '오해 바로잡기'에서 반대쪽으로 지나치게 넘어간 생각까지 짚어 봅니다.
3쪽 함께 일어난 사실·원인은 미확인, 4쪽 수와 비율, 8쪽 신청과 교육 이수, 9쪽 자격 판정 뒤의 순서와 수량, 14쪽 두 기준을 함께 충족하는 배치, 15쪽 확인한 한 항목과 목표 전체, 19쪽 촬영 가능한 범위, 21쪽 확인·미확인·단정을 가리는 도식은 가리고 근거 예시만 보면서 직접 정리해 본 뒤 견주어 봅니다.
자료 A(5~7쪽), 자료 B(11~13쪽), 자료 C(16~18쪽), 자료 D(22~24쪽)를 읽고 문항 01~24를 풉니다. 표의 수치는 직접 비율을 계산해 보고, 규칙이 바뀌는 문항은 어디서 다시 출발하는지와 무엇이 그대로인지 먼저 적어 둡니다. '별도로', '다만', '아직', '확인하지 않았다'처럼 판단의 범위를 정하는 말에 표시하며 읽습니다.
25쪽 '빠른 정답'으로 선택형 문항을 맞춰 보고, 서술형 문항은 해설의 예시 답과 채점 요소 표(꼭 들어갈 내용·인정하는 표현·인정하지 않는 표현)와 견주어 봅니다. 자료별 도식과 해설을 읽으며 틀린 선택지의 '오독 표시'로 내가 어떤 오해를 했는지 확인하고, '되돌아볼 개념'에 적힌 질문으로 돌아가 다시 읽습니다.

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