국어의 변화와 문자편 · 국어사의 시대와 차자 표기 · 훈민정음의 창제와 글자 원리 · 중세 국어의 소리와 표기 · 중세 국어의 문법 표현 · 소리·문법·의미의 변화

국어문법중3·고183쪽국어 문법 이해·적용

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이 자료는

국어 문법에서 국어사의 흐름과 한자를 빌린 표기, 훈민정음의 창제와 글자 원리, 중세 국어의 소리·표기·조사·어미, 그리고 소리·표기·문법·의미가 어떻게 바뀌어 왔는지를 다루는 이해·적용 학습지로, 「국어 문법 이해·적용」 시리즈의 문법10 편입니다. '옛말은 모두 같은 시대의 말일까?', '자음 글자는 획만 더하면 모두 설명될까?', '옛 글자가 안 보이면 그 소리도 없어진 걸까?', '글자 옆의 점은 글자 수나 길이를 셀까?', '나라히와 남기·남ᄀᆞᆫ은 잘못 적은 말일까?', '옛 형태가 지금 남아 있으면 기능도 같을까?'처럼 학생들이 실제로 헷갈려 하는 질문을 16개 묶음으로 나누어 확인합니다. 묶음마다 '문법10' 개념ID(문법10-01~16)가 적혀 있습니다.

2쪽 '기호 약속'에서 +·Ø·[ ]·ː·→·설명 예의 뜻을 정하고, '한눈 지도 — 묶음 목차'에 A1~E3 16개 묶음의 핵심 질문과 개념ID, 문항 범위를 정리합니다. 3쪽 '국어사 한눈 연표'는 고대·중세·근대·현대와 918 고려 건국·1592 임진왜란·1894 갑오개혁, 15세기부터 1933년까지의 변화를 관련 묶음과 함께 보여 줍니다. 묶음마다 '한줄답'과 '정의', 표, '비유로 연결하면'과 '이 비유는 여기까지', '✕ 오해 / ○ 바른 이해'가 먼저 나옵니다. 소리·표기·문법·어휘의 네 관점 도해, 木에서 갈라지는 뜻·소리 도해, 백성의 어려움과 쉬운 글자를 그린 삽화, 『훈민정음』 언해본 서문과 현대어 풀이 표, 발음 기관 단면도와 가획 도해, 하늘·땅·사람에서 모음을 조립하는 도해, 병서·연서·모아쓰기 도해, 15세기 소리 지도, 목적격 조사 2×2 표, 방점 그림, 받침 표기의 흐름, 조사를 고르는 순서도와 『용비어천가』 제2장, 의문형 순서도와 높임의 세 대상 삽화, 아래아의 두 단계 소실 도해, '옛 글자의 운명' 표, 의미의 확대·축소·이동을 원으로 나타낸 그림이 들어 있고, 57쪽 '종합 원문 분석 지도'에서 서문 한 편에 여러 개념을 연결합니다.

문제는 모두 80문항으로, 묶음마다 다섯 문항씩이고 선택형 40문항과 서답형 40문항으로 이루어져 있습니다. A 10문항(001~010), B 20문항(011~030), C 20문항(031~050), D 15문항(051~065), E 15문항(066~080)이며, 서답형은 차자 표기의 원리 쓰기, 제자·운용 원리 구별하기, 옛 체언에 조사 붙여 적기, 방점과 ː의 차이 쓰기, 변화의 관점과 이름 쓰기 등으로 이루어져 있습니다. 58~60쪽 '빠른 정답'에 선택형 정답 번호와 서답형 핵심 답이 있고, 61~82쪽 '상세 해설'에는 선택형 선택지별 판단과 근거, 서답형 '정답 예시'와 '인정 기준'이 정리되어 있습니다. 83쪽에는 원문과 사실 확인 출처가 있으며, 현대어 풀이·문항·그림은 직접 만든 것입니다.

미리보기

실제 학습지의 일부입니다. 누르면 크게 볼 수 있습니다.

발음 기관을 본뜬 기본자와 소리의 세기에 따른 가획 — 사람 머리의 단면에 ① 혀뿌리·목구멍 → ㄱ, ② 혀끝·윗잇몸 → ㄴ, ③ 입 → ㅁ, ④ 이 → ㅅ, ⑤ 목구멍 → ㅇ의 번호를 붙인 그림, ㄱ→ㅋ, ㄴ→ㄷ→ㅌ, ㅁ→ㅂ→ㅍ, ㅅ→ㅈ→ㅊ, ㅇ→ㆆ→ㅎ으로 획을 더해 가는 도해와 '이체자: ㆁ, ㄹ, ㅿ' 상자, 기관의 윤곽 위에 그 모양을 본뜬 기본자를 겹쳐 놓은 다섯 칸 그림 · 15쪽

의문형의 두 단계와 높임의 세 대상 — '① 주어가 2인칭인가?'에서 '예 → -ㄴ다 등의 특수 의문형(그듸 엇던 사ᄅᆞ민다)'과 '아니오 → ② 무엇을 묻나?'로 갈라져 판정(-가, -녀)·설명(-고, -뇨)으로 이어지는 순서도, 무대에서 학생이 선생님께 물건을 건네고 객석의 관객이 지켜보는 장면에 '주체: 행동하는 학생', '객체: 받는 선생님', '상대: 듣는 관객'을 붙인 삽화 · 44쪽

옛 글자의 운명 — 소리와 글자꼴을 따로 추적 — ㆍ, ㅿ, ㆁ, ㆆ, ㅸ 다섯 글자의 15세기 소리, '소리는?'(다른 모음에 합류, 별개 소리 소실, 소리 남음 등), 글자·시기(16·18세기 소리 변화와 1933 자모에서 제외 등), 예(가르치다, ᄆᆞᅀᆞᆷ→마음, 강의 받침 ㅇ, 더워 / 수이 등)를 나란히 놓고 '○ 같은 소리 남음 / × 현대 표준어에서 별개 소리로 남지 않음'으로 표시한 표 · 48쪽

핵심 정리 · 국어의 변화와 문자편

학습지 16개 묶음의 한줄답과 표 가운데 핵심을 짧게 정리했습니다. 그림·표와 문제 80문항은 PDF에 있습니다.

국어사는 시대를 어떻게 나누나요? 경계가 되는 해에 말이 한꺼번에 바뀌었나요?

학습지는 국어사를 고대(통일 신라까지, 고려 건국 918년 이전), 중세(10세기~16세기 말, 고려 건국~임진왜란 전후), 근대(17세기~19세기 말, 임진왜란 이후~갑오개혁 1894년 전후), 현대(갑오개혁 이후~오늘날)로 나눕니다. 중세는 훈민정음 창제 전후로 전기·후기를 나누어 살핍니다. 경계 사건은 긴 변화를 나누어 살피는 기준일 뿐, 그날 모든 말이 바뀐 것은 아닙니다. 변화는 소리(믈→물), 표기(이어 적기→끊어 적기), 문법(주격 조사 가의 등장), 어휘(어리다: 어리석다→나이가 적다)의 네 관점으로 나누어 봅니다.

한글이 없던 때에는 우리말을 어떻게 적었나요? 음차·훈차와 이두·구결·향찰은 같은 종류인가요?

한자의 뜻이나 소리를 빌려 우리말을 적는 방법을 차자 표기라고 합니다. 뜻을 빌리면 훈차, 소리를 빌리면 음차로, 木을 뜻 ‘나무’로 살려 읽으면 훈차, 뜻을 버리고 ‘목’이라는 소리만 쓰면 음차입니다. 고유 명사 표기·서기체·이두·구결·향찰은 무엇을 적거나 읽기를 도왔는지에 따른 방식이어서, 빌리는 원리인 음차·훈차와 같은 층의 분류가 아닙니다. 한자로 적힌 기록이라고 모두 중국말은 아닙니다.

훈민정음은 왜 만들었고, 해례본과 언해본은 어떻게 다른가요?

『훈민정음』 언해본 서문은 우리말이 중국말과 달라 한자로는 잘 통하지 않는다는 점(자주), 뜻을 펴지 못하는 백성을 가엾게 여긴 마음(애민), 새로 스물여덟 글자를 만든 일(창조), 사람마다 쉽게 익혀 날마다 편하게 쓰게 하려는 뜻(실용)을 밝힙니다. 1443년은 문자 창제, 1446년은 해례본 반포입니다. 해례본은 한문으로 글자의 원리·쓰임·용례를 설명하고, 언해본은 그 앞부분인 어제 서문과 예의 등을 우리말로 옮긴 것으로 대표 현전 자료는 『월인석보』 권두본(1459)입니다. 서문의 ‘어린’은 ‘어리석은’, ‘어엿비’는 ‘가엾게’라는 뜻입니다.

자음 글자와 모음 글자는 어떤 원리로 만들었나요?

초성자는 발음 기관의 모양을 본떠(상형) 기본자 ㄱ·ㄴ·ㅁ·ㅅ·ㅇ을 만들고, 소리가 세지는 정도에 따라 획을 더해(가획) ㅋ, ㄷ·ㅌ, ㅂ·ㅍ, ㅈ·ㅊ, ㆆ·ㅎ을 만들었습니다. ㄴ→ㄷ처럼 거센소리가 아닌 글자도 가획으로 만들었고, ㆁ·ㄹ·ㅿ은 이체자로 따로 분류하므로 모든 글자를 획 더하기만으로 설명할 수는 없습니다.

중성자는 하늘·땅·사람을 본떠 기본자 ㆍ·ㅡ·ㅣ를 만들고, 이를 한 차례 합성한 초출자 ㅗ·ㅏ·ㅜ·ㅓ, 초출자에 다시 점을 더한 재출자 ㅛ·ㅑ·ㅠ·ㅕ를 만들었습니다. 점을 위·오른쪽에 놓으면 양성, 아래·왼쪽에 놓으면 음성 계열입니다. 글자를 만드는 원리(제자)와, 종성부용초성·병서·연서·모아쓰기처럼 만든 글자를 배치해 적는 방법(운용)은 구별합니다.

옛 글자가 쓰이지 않게 되면 그 소리도 함께 없어졌나요?

그렇지는 않습니다. 옛이응(ㆁ)은 받침 ㅇ과 같은 [ŋ] 소리를 적던 글자로, 글자꼴은 ㅇ에 합쳐졌지만 그 소리는 현대 받침 ㅇ에 남아 있습니다. 반치음(ㅿ)은 목청을 울리는 마찰음 [z]로, 순경음 비읍(ㅸ)은 두 입술 사이의 마찰음 [β]로 추정하며, 여린히읗(ㆆ)은 주로 한자음·된소리 표시·관형사형 어미 뒤에 쓰였습니다. 아래아(ㆍ)는 현대 표준어에 없는 단모음입니다. 15세기의 ㅐ·ㅔ는 ㅏ·ㅓ 뒤에 반모음 ㅣ[j]가 이어진 이중 모음이었고, ᄡᆞᆯ·ᄠᅳᆮ의 ㅂ계 합용 병서는 단어 첫머리의 두 자음을 모두 발음한 어두 자음군으로 보아 좁쌀·볍씨의 ㅂ과 연결합니다.

중세 국어의 모음 조화, 방점, 이어 적기는 무엇인가요?

모음 조화는 양성 모음은 양성 모음끼리, 음성 모음은 음성 모음끼리 어울리는 경향으로, 중세에는 앞말의 끝소리와 모음 부류에 따라 목적격 조사가 ᄋᆞᆯ·을·ᄅᆞᆯ·를로 달라졌습니다. ㅣ는 중성 모음이라 어느 쪽과도 어울리며, 현대에도 막아/먹어, 졸졸/줄줄 등에 흔적이 남아 있습니다.

방점은 음절의 높낮이인 성조를 글자 왼쪽의 점으로 표시한 것으로, 점이 없으면 평성(낮음), 한 점은 거성(높음), 두 점은 상성(낮다가 높아짐)입니다. 두 점이 두 음절을 뜻하지는 않으며, 발음 표기 안에 놓이는 긴소리 기호 ː와도 다릅니다. 이어 적기(연철)는 말ᄊᆞᆷ+이→말ᄊᆞ미처럼 앞말 받침을 뒤 음절 첫소리에 적는 표기 방식이고 연음은 소리의 현상입니다. 8종성법은 종성에 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㆁ을 쓰던 표기입니다.

중세 국어의 조사는 현대의 이/가·을/를처럼 고르면 되나요?

먼저 문장 속 기능을 찾고, 앞말의 끝소리·모음과 높임 여부에 따라 당시의 형태를 고릅니다. 주격 조사는 자음 끝 뒤에 이(사ᄅᆞ미), ㅣ·반모음 ㅣ 이외의 모음 끝 뒤에 ㅣ(부톄), ㅣ·반모음 ㅣ 끝 뒤에는 겉에 나타나지 않는 Ø(불휘)로 나타났습니다. 관형격 조사는 무정 명사·높이는 유정 명사 뒤에 ㅅ(나랏 말ᄊᆞ미), 높이지 않는 유정 명사 뒤에 ᄋᆡ/의를 썼고, 높이는 대상을 부를 때는 호격 조사 하(님금하)를 썼습니다. 또 나라ㅎ+이→나라히, 나모+ᄋᆞᆫ→남ᄀᆞᆫ처럼 조사와 만날 때 ㅎ이 드러나거나 ㄱ이 나타나는 체언도 있었는데, 이는 잘못 적은 것이 아니라 당시 체언의 결합 특징입니다.

옛 형태가 지금까지 이어지면 기능과 뜻도 그대로인가요?

형태가 이어져도 기능과 뜻은 바뀔 수 있습니다. ‘부텻긔 … 듣ᄌᆞᄫᆞ며’의 옛 객체 높임은 듣는 행위의 대상인 부처를 높였지만, 그 계열과 이어지는 현대 ‘듣습니다’의 -습니다는 말을 듣는 상대를 대우합니다. 15세기에는 주격 조사 가가 보이지 않았지만 이·ㅣ·Ø로 주어를 나타냈고, 가는 16세기 후반 자료에 보이고 17세기 이후 사용이 확대되었습니다. 낱말의 뜻도 다리(신체→가구 등까지)처럼 확대되거나, 얼굴(형체·모습→안면)처럼 축소되거나, 어리다(어리석다→나이가 적다)·어엿브다(가엾다→예쁘다)처럼 이동하므로 옛말에 현대 뜻을 그대로 넣지 않습니다.

핵심 용어

차자 표기: 한자의 뜻이나 소리를 빌려 우리말을 적는 방법
훈차·음차: 한자의 뜻을 빌려 씀 / 한자의 소리를 빌려 씀
이두·구결·향찰: 우리말 어순과 조사·어미 등을 표현 / 한문에 토를 붙여 읽기를 도움 / 우리말 문장 전체를 한자로 적음
상형·가획·이체: 발음 기관이나 하늘·땅·사람을 본뜸 / 소리의 세기에 따라 획을 더함 / 가획만으로 설명하지 않는 ㆁ·ㄹ·ㅿ
초출자·재출자: 기본자를 한 차례 합성한 ㅗ·ㅏ·ㅜ·ㅓ / 초출자에 다시 점을 더한 ㅛ·ㅑ·ㅠ·ㅕ
종성부용초성: 초성자를 종성에서도 다시 사용하는 원리
각자 병서·합용 병서·연서: 같은 글자를 가로로 나란히 씀 / 서로 다른 글자를 가로로 나란히 씀 / 순음 아래에 ㅇ을 이어 씀
어두 자음군: 단어 첫머리의 두 자음을 모두 발음한 것(ㅂ계 합용 병서의 ᄡᆞᆯ, ᄠᅳᆮ)
모음 조화: 양성 모음은 양성 모음끼리, 음성 모음은 음성 모음끼리 어울리는 경향
방점·성조: 높낮이를 글자 왼쪽의 점으로 표시한 것 / 음의 높낮이로 뜻을 구별하는 요소(평성·거성·상성)
이어 적기·8종성법: 앞말 받침을 뒤 음절 첫소리에 적음 / 종성에 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㆁ을 사용
동국정운식 한자음: 중국 한자음 체계를 참고해 인위적으로 고쳐 정한 이상적인 한자음
주체·객체·상대 높임: 행위·상태의 주체를 높임 / 행위의 대상을 높임 / 말을 듣는 이를 높임
의미의 확대·축소·이동: 뜻의 범위가 넓어짐 / 좁아짐 / 다른 뜻으로 옮겨 감

다 풀고 나면

국어사를 고대·중세·근대·현대로 나누는 경계 사건을 말하고, 변화를 소리·표기·문법·어휘의 네 관점으로 분류할 수 있다.
음차·훈차의 원리와 고유 명사 표기·서기체·이두·구결·향찰의 방식을 구별하고, 훈민정음의 창제 정신과 해례본·언해본의 차이를 서문 대목과 연결해 설명할 수 있다.
초성자의 상형·가획·이체, 중성자의 상형·합성과 양성·음성 계열, 종성부용초성·병서·연서·모아쓰기를 제자와 운용으로 나누어 설명할 수 있다.
ㆍ·ㅿ·ㆁ·ㆆ·ㅸ과 어두 자음군의 소리를 글자꼴과 따로 판단하고, 모음 조화·방점·이어 적기·8종성법·동국정운식 한자음을 옛 문헌에서 찾을 수 있다.
중세 국어의 주격·관형격·호격 조사와 ㅎ·ㄱ이 나타나는 체언 결합을 조건에 따라 분석하고, 의문형과 주체·객체·상대 높임을 판단할 수 있다.
아래아의 소실·단모음화·구개음화·원순 모음화 같은 소리의 변화와 표기의 변화를 가르고, 문법 기능의 변화와 의미의 확대·축소·이동을 설명할 수 있다.

이렇게 풀면 됩니다

2쪽 '기호 약속'과 '한눈 지도 — 묶음 목차'에서 기호의 뜻과 A1~E3의 16개 묶음, 문항 범위(001~080)를 확인하고, 3쪽 '국어사 한눈 연표'로 시대 경계와 15세기~1933년의 변화를 먼저 훑어봅니다.
A(4~9쪽)와 B(10~23쪽)는 묶음 첫머리의 '한줄답'과 '정의', 표를 읽은 뒤 문항을 풉니다. 4쪽 네 관점 도해, 7쪽 木 도해, 11쪽 서문 원문과 현대어 풀이 표, 15쪽 발음 기관 단면도와 가획 도해(020에서 그림 번호를 사용), 18쪽 하늘·땅·사람 모음 조립 도해, 21쪽 병서·연서·모아쓰기 도해를 길잡이로 삼습니다.
C(24~35쪽)에서는 24쪽 15세기 소리 지도, 27쪽 목적격 조사 2×2 표, 30쪽 방점 그림, 33쪽 받침 표기의 흐름을, D(36~46쪽)에서는 36쪽 조사를 고르는 순서도, 37쪽 『용비어천가』 제2장 표, 40쪽 체언 결합 도해, 44쪽 의문형 순서도와 높임 삽화를, E(47~56쪽)에서는 47쪽 아래아의 두 단계, 48쪽 '옛 글자의 운명' 표, 51쪽 높임 기능의 변화, 54쪽 의미 변화 원 그림을 보고 문항을 풉니다. '✕ 오해'만 보고 '○ 바른 이해'를 스스로 말해 봅니다.
57쪽 '종합 원문 분석 지도'로 서문 한 편에서 여러 개념을 다시 연결한 뒤, 58~60쪽 '빠른 정답'으로 채점하고 61~82쪽 '상세 해설'에서 선택형은 선택지별 판단과 근거, 서답형은 '정답 예시'와 '인정 기준'을 읽습니다. 틀린 문항은 2쪽 한눈 지도의 문항 범위로 해당 묶음을 찾아 다시 읽습니다.

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